做好初中语文教案对于老师上课十分重要，那么《在山的那边》课文教案这篇课文的教案要怎么做呢?下面学习啦小编为大家带来初一语文《在山的那边》课文教案，希望对你有所帮助。

《在山的那边》课文教案一： 指导思想

一、培养学生对诗歌的感悟能力。

二、训练学生有表情的朗读诗歌。

三、通过对 梦 的讨论，逐步培养学生自主、合作、探究的学习方式。

四、明确 山 和 海 的含义。

教学步骤

一、由谈 梦 导入新课

1、教师充满感情的说：童年是五彩的、童年是灿烂的、童年是多梦的，我们的童年充满了各种各样的梦想，你的梦想是什么?是做一个探索自然奥秘的科学家?还是做一个周游世界的旅行家?一个运筹帷幄的军事家?驰骋赛场的运动员?挥毫泼墨的书法家?引吭高歌的歌唱家?慷慨激昂的演说家?感情白法奔放的文学家 ，下面请同学们谈谈你的梦想是什么?

2、各抒己见，各抒己梦

二、教师小结：

刚才同学们都各自谈了自己美好而朦胧的梦，今天我们所要学的这篇课文《在山的那边》就是叙述了一个大山深处的孩子的梦想，叙述他对大海的向往，并且一直不停的追寻着它。他真的是在寻找大海吗?下面我们就一起来学习《在山的那边》，看看这个孩子到底在寻找什么?

三、学生有感情的朗读课文

要求：1、放声朗读。

2、要投入感情。

四、分小组讨论，怎样有感情的朗读课文

例如： 想望 这个词就要读出，希望,企求的感情，同时由于 隐秘 的限制，因此读的时候要尽可能的读得轻一点。

哭着回来 则要读出 我 的伤心。

给我的幻想打了一个零分 既要读出 我 的失望，同时还得读出 我 的疑惑的感情。

五、学生根据讨论的结果，再读课文

六、展示课件，教师有感情的范读课文

画面1、先展示的是一幅远山的画面，层层叠叠的群山，朦朦胧胧的，同时配以《二泉映》的乐曲，并闪出课题《在山的那边》。

画面2、教师边有感情的范读课文，边闪出字幕： 小时候 给我的幻想打了一个零分 ，画面换成电影《老井》中反映大山深处贫困的画面。

画面3、教师朗读到 在山的那边，是海! 乐曲换成贝多芬的《命运交响曲》，画面切换成《人生》中高加林走出大山的镜头。

画面4、教师朗读到 那雪白的海潮啊，夜夜奔来 画面切换成大海。

画面5、教师朗读到 在山的那边，是海吗? 画面再次切换成深圳美丽的街景，繁华的生活，音乐换成节奏感强的动感音乐。

七、学生跟着课件再读课文

八、讨论作品中出现的三个主要形象

明确：我、山、海

九、教师板书：山 海

十、讨论山和海各代表什么?

明确：山群山困难

海梦想(理想)

十一、简介作者王家新：从湖北西北部群山中走出的作家。

十二、提问：谁知道，我国还有哪些作家是从大山深处走出来的?

明确：沈从文 从湘西群山中走出的作家。

沙汀 从四川西北部群山中走出的作家。

贾平凹 从陕西群山中走出的作家。

十三、他们为什么能从一坐坐大山中走出来?

明确：因为他们都有不断克服困难，实现梦想的决心。

十四、走出 群山 的仅仅只有作家吗?

明确：不仅作家，还有科学家、艺术家等一切有着美丽梦想，并为之不断奋斗的人们。

十五、讨论：怎样才能实现自己的理想?(要求：尽量具体)

十六、作业

1、用：痴想、隐秘、铁青、凝成、诱惑、喧腾、漫湿、一瞬间写一段话，字数不限，但必须有上面所给的词语和一个中心意思。

2、要求用普通话正确、流利、有感情地朗读《在山的那边》。

3、以 我终于见到了大海 为题写一段话。提示：这个大海可以是自然的，也可以是生活的;可以是甜美的，也可以是苦涩的;可以是宁静的，也可以是狂暴的;可以是开朗的，也可以是阴郁的

本题是结合课文的练笔。 提示 表明 大海 不一定象征理想，这样就拓宽了思路。最容易写的还是第一次到海滨旅游，可以写对大海的向往，到海滨终于见到大海的心情，写大海无比壮阔的美，等等。

十七、板书设计

山 海

(群山 困难) 梦想(理想)

《在山的那边》课文教案二： 教学目标：

1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。

2、整体感知诗歌内容。

3、品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。

4、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。

教学重点：

1、朗诵课文。

2、品味重点语句的深层含义。

3、领会全诗所阐述的人生哲理。

课前准备：

教师：录音机、磁带(钢琴曲《大海》)、投影仪。

学生：熟读课文。

教学设计：

导入新课：

每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的 梦想 ，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢?

今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。

检查学生预习字词(投影出示)

1. 给加点的字注音。

2. 形似字辨析。

3. 解释词语。

指导学生朗读课文，在朗读中品味重点语句含义

1 范读课文，可播放背景音乐。

学生听读时：a.注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。

b.理解诗中 山 与 海 的意思。

2 组织学生讨论 山 与 海 在诗中的意思。

学生刚刚接触合作讨论的方式，能说对大意就行。老师要以鼓励为主，即使说的不全面、不深刻也无妨，后面还要引导深入探究。

3 学生练习集体朗读课文。

[教师指导]

先给诗句划分朗读节奏。

b.再挑选意义重音。

以上两点是教给学生最基本的朗读方法，掌握了朗读节奏与重音，可以帮助学生理解诗句意义。教师可以以几个诗句为例，然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。

投影出示举例诗句的重音及节奏。

c.学习集体朗读。

4、结合朗读生意，指导学生探究式阅读，讨论。

a. 讨论，理解重点词语含义.(教师投影出示问题组)

◆ 铁青 什么意思?是写山的颜色吗?如果不是，那又是表现什么?

◆我的 幻想 指什么? 零分 又指什么?

◆ 一颗从小飘来的种子 具体指什么?为什么说是 飘来 的?

◆ 诱惑 是什么意思?课文中指什么?

◆ 喧腾 是什么意思?课文中指什么?

◆ 你终会攀上这样一座山顶 的 终会 表达了一种什么心情?

学生通过讨论，以上重点词语基本可以正确理解。个别有争议的词语，教师可指导学生结合 山 与 海 的含义，也从象征意义上来理解，来解释，可予以补充，纠正。

b.在学生初步掌握朗读节奏、意义重音的基础上，再指导学生揣摩语意，初步读出句子所表达的语气。然后讨论重点句子所表达的深刻含义。(教师投影出示句子)

◆ 小时候，我常伏在窗口痴想/ 山那边是什么呢? 这两句话写出了小时候的 我 有什么特点?

◆ 在山的那边，依然是山/山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!

◆ 妈妈，那个海呢?

◆ 是的，我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去

◆ 海依然在远方为我喧腾 一次次漫湿了我枯干的心灵

◆ 你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛

合作探究性阅读，是学生接触的新学法，也是本节课重点环节，教师要注意引导、点拨，以调动学生思维。答案不求统一，要点合理即可。

有感情地朗读课文，引导学生理解全诗所讲述的道理

①引导学生再次讨论 山 与 海 的深刻象征意义。

②讨论，全诗讲述了一个什么道理?

以上所讨论的内容，尽量鼓励学生多参与，多想，多说，不要强求答案用语标准，意思正确就行。

结合自身生活体验，深刻领悟诗歌所表达的人生哲理

①引导学生讨论，谈谈自己为了实现一个目标克服困难的经历或感受。

这是体现语文与生活联系的一个重要方面，要引导学生说真话，诉真情。

②全班激情齐读。

小结，布置作业

①小结：激越的情感，显示出我们已深深懂得：要翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个 海 ，为了这个 海 ，从现在开始，就要努力翻过一座座山。

②布置作业。

a.根据 山 与 海 在文中的含义，结合自己的生活经历，以 我终于见到了大海 为题写一段话(也可以写自然的海)。

b.熟练朗读课文，挑选自己最喜欢的诗句背诵。

c.抄写生字。

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